การระบาดใหญ่ของ COVID-19 ได้ส่งผลกระทบต่อระบบการศึกษาทั่วโลก ทำให้ธนาคารโลก ยูเนสโก และยูนิเซฟเรียกมันว่า “ วิกฤตการศึกษาที่เลวร้ายที่สุดในประวัติศาสตร์ ”การสอน การวิจัย และการบริการแก่สังคม ซึ่งเป็นภารกิจหลักของการศึกษาระดับอุดมศึกษา ได้รับผลกระทบอย่างมากและต้องการการตอบสนองอย่างรวดเร็วจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งหมด ความเป็นสากลทางการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้รับผลกระทบอย่างหนักเป็นพิเศษการเชื่อมต่อทั่วโลกที่ส่งเสริมให้เป็นสากลนั้นขัดแย้งกับมาตรการในการควบคุมการแพร่กระจายของไวรัส ดังนั้น
ความท้าทายที่นำไปสู่การเป็นสากลจากการระบาดใหญ่ทั่วโลกจึงเป็นเรื่องที่กว้างและลึกซึ้ง
ระบบและสถาบันอุดมศึกษาทั่วโลกได้รับผลกระทบและตอบสนองต่อความท้าทายเหล่านี้แตกต่างกัน แต่มีแนวโน้มทั่วไป ในฉบับพิเศษของHigher Education Quarterly ฉบับล่าสุดเกี่ยวกับการทำให้การศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นสากลในช่วงเวลาแพร่ระบาดในมุมมองระดับโลกและเปรียบเทียบ เราได้รวบรวมการวิจัยเกี่ยวกับความท้าทายทั่วไปและเฉพาะเจาะจงในการทำให้เป็นสากลจากภูมิภาคต่างๆ ทั่วโลก กรณีศึกษาทั้งเก้าที่รวมอยู่ในประเด็นนี้รวบรวมประสบการณ์จากเอเชีย แปซิฟิก ยุโรป และอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ เมื่อนำมารวมกัน บทความเหล่านี้เน้นถึงความท้าทายทั่วไปและการตอบสนองจากผู้มีบทบาทในสถาบันและระดับชาติเพื่อสร้าง ‘ความปกติใหม่’ อะไรคือข้อค้นพบหลักที่ได้มาจากการศึกษาเชิงเปรียบเทียบและระดับโลกนี้?
ความคล่องตัวทาง วิชาการ (im) ความคล่องตัว
ทางวิชาการของนักศึกษาและเจ้าหน้าที่ ซึ่งเป็นลักษณะที่แพร่หลายที่สุดของการทำให้เป็นสากล เผชิญกับการลดลงอย่างรวดเร็วและบางประเทศได้รับผลกระทบมากกว่าประเทศอื่นๆ แม้จะมีความแตกต่างกันในระดับดี แต่ในทุกภูมิภาคของโลก การระบาดใหญ่ได้ทำให้ไม่สามารถเคลื่อนไหวได้
ในระยะสั้น นโยบายระดับชาติในการจัดการกับปัญหาของนักศึกษาต่างชาติ
ดูเหมือนจะไม่ส่งผลกระทบอย่างใหญ่หลวง เมื่อเปรียบเทียบนโยบายระดับชาติที่ต่างกันโดยสิ้นเชิงของแคนาดาและสหรัฐอเมริกาหลังการระบาดของไวรัสโควิด-19 บทความหนึ่งพบว่ารูปแบบการลงทะเบียนคล้ายกันที่ลดลงเล็กน้อยระหว่างทั้งสองประเทศในปี 2019-20 นั้นคล้ายกันมาก
อย่างไรก็ตาม ผลลัพธ์ล่าสุดชี้ให้เห็นถึงความจริงที่ว่านโยบายของรัฐบาลกลางที่ไม่สนับสนุนในสหรัฐอเมริกาในช่วงเริ่มต้นของการระบาดใหญ่อาจส่งผลกระทบเชิงลบในช่วงกลางเทอม
ตัวอย่างเช่นสหรัฐอเมริกาให้การต้อนรับนักศึกษาต่างชาติน้อยลงประมาณ 15% ในปี 2020-21เมื่อเทียบกับปีที่แล้ว ซึ่งเป็นจำนวนนักศึกษาต่างชาติที่ลดลงมากที่สุดในทุกปีนับตั้งแต่ปี 1948 เมื่อสถาบันการศึกษานานาชาติเริ่มรวบรวมข้อมูล การลดลงของนักวิชาการนานาชาติในสหรัฐอเมริกานั้นชัดเจนยิ่งขึ้นโดยตัวเลขทั้งหมดในปีการศึกษา 2020-21 ลดลง 30% เมื่อเทียบเป็นรายปี
ข้อจำกัดอย่างกว้างขวางในการเดินทางระหว่างประเทศขัดขวางการเคลื่อนไหวทางกายภาพของนักศึกษาและนักวิชาการข้ามพรมแดน
ตัวอย่างที่รุนแรงที่สุดคือออสเตรเลียที่ซึ่งการปิดพรมแดนอย่างเข้มงวดและยืดเยื้อโดยรัฐบาลได้ปิดกั้นนักศึกษาต่างชาติ ขัดขวางไม่ให้พวกเขาเริ่มหรือศึกษาต่อ ผลกระทบที่เกิดขึ้นนั้นน่าทึ่งและสามารถสัมผัสได้ทั่วทั้งระบบเนื่องจากการพึ่งพาค่าเล่าเรียนนักศึกษาต่างชาติของมหาวิทยาลัยในออสเตรเลียสูง
ข้อจำกัดดังกล่าวยังส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อความเป็นอยู่ที่ดีของนักศึกษาและเจ้าหน้าที่ที่อยู่ต่างประเทศในช่วงการระบาดใหญ่
ตัวอย่างเช่น คณาจารย์นานาชาติในญี่ปุ่นพบว่าตัวเองต้องติดอยู่ในวิทยาเขตและเมืองที่รกร้างว่างเปล่า และหลายคนก็รู้สึกโดดเดี่ยว กระวนกระวาย และวิตกกังวลไม่เพียงแต่สำหรับตนเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสมาชิกในครอบครัวด้วย คณาจารย์นานาชาติรู้สึกถึงผลกระทบด้านลบเกี่ยวกับการสอน การวิจัย และกิจกรรมทางวิชาการอื่นๆ
เครดิต :beautifulsinner.net, bespokeautointerior.com, bigrockhuntingpreserve.com, bilingualisbetter.net, billigflybilletter.net
