การให้การเรียนรู้ตลอดชีวิตไม่ใช่หัวข้อใหม่และอยู่ในวาระการประชุมในภูมิภาคต่างๆ เช่น ยุโรปมานานหลายทศวรรษ แต่การถือกำเนิดของ SDG 4 ทำให้เกิดแรงผลักดันใหม่และสร้างการรับรู้ใหม่ในหมู่มหาวิทยาลัยเกี่ยวกับบทบาทของพวกเขาในการจัดเตรียมการเรียนรู้ในรูปแบบนี้David Atchoarena ผู้อำนวยการสถาบัน UNESCO Institute for Lifelong Learning ได้นำเสนอผลการศึกษาล่าสุดเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของมหาวิทยาลัยในการเรียนรู้ตลอดชีวิต
ในการประชุม UNESCO World Higher Education Conference ครั้งที่ 3
– WHEC2022 ที่เมืองบาร์เซโลนา ประเทศสเปน
เขาทบทวนส่วนผสมที่จำเป็น
ประการแรก การมีอยู่ของกรอบกฎหมายสำหรับการเรียนรู้ตลอดชีวิตสามารถส่งเสริมให้มหาวิทยาลัยมีส่วนร่วม เงินทุนมีแนวโน้มที่จะมาจากแหล่งที่หลากหลาย แม้ว่า 67% ของผู้เข้าร่วมการสำรวจระบุว่าเงินทุนเป็นปัญหาและค่าเล่าเรียนยังคงมีส่วนร่วมมากที่สุด
เพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ตลอดชีวิต สถาบันอุดมศึกษาต้องมั่นใจว่าเนื้อหาและโอกาสมีความเกี่ยวข้องและสามารถดึงดูดนักเรียนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมได้
การสร้างความร่วมมือกับนักแสดงในท้องถิ่นเป็นอีกองค์ประกอบหนึ่ง
การประชุมระดับอุดมศึกษาโลก 2022 การประชุมครั้งนี้จัดขึ้นโดย UNESCO และUniversity World Newsเป็นพันธมิตรสื่อพิเศษ
โบโกตาและเซี่ยงไฮ้
รัฐบาลท้องถิ่นของโบโกตาในโคลอมเบียได้ทำงานร่วมกับมหาวิทยาลัยและโรงเรียนในการเรียนรู้ตลอดชีวิตเมื่อเกิดโรคระบาด ร่วมกับมหาวิทยาลัย 40 แห่ง เปิดตัวชุดหลักสูตรระยะสั้นที่มุ่งตอบสนองความต้องการการฝึกอบรมระยะสั้น
Edna Bonilla Sebá เลขาธิการการศึกษาในเขตโบโกตากล่าวว่า “การระบาดใหญ่แสดงให้เราเห็นถึงความจำเป็นในการเปลี่ยนมหาวิทยาลัยให้เป็นผู้ให้บริการการเรียนรู้ตลอดชีวิต “เราได้เรียนรู้ว่าบทบาทของเราคือการนำเสนอความเป็นไปได้ทั้งหมดที่อุดมศึกษามีให้”
Shanghai Open University (SOU) เริ่มต้นชีวิตในปี 2503 โดยใช้วิทยุและโทรทัศน์เพื่อจัดการศึกษาเพื่อเยียวยาโดยเฉพาะแก่ผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่ อธิการบดีมหาวิทยาลัย Wei Jia เปิดเผยว่า ตอนนี้มหาวิทยาลัยไม่ได้มองว่าตัวเองเป็นมหาวิทยาลัยแบบดั้งเดิมแต่เป็นหนึ่งเดียวสำหรับทั้งเมือง
มหาวิทยาลัยมีการจัดเตรียมออนไลน์พร้อมกับแผนการต่างๆ เช่น วงกลม 15 นาที เพื่อให้มั่นใจว่าผู้เรียนจะอยู่ห่างจากศูนย์ SOU ไม่เกิน 15 นาที
Asha Kanwar
ประธานและซีอีโอของ Commonwealth of Learning เชื่อว่าความยืดหยุ่นของการเรียนรู้แบบเปิดและทางไกลทำให้การเรียนรู้ตลอดชีวิตเป็นไปอย่างเป็นธรรมชาติ
“ถ้าคุณดูพันธกิจของมหาวิทยาลัยเปิด แม้เมื่อ 30 หรือ 40 ปีที่แล้ว การเรียนรู้ตลอดชีวิตก็เป็นหนึ่งในแรงบันดาลใจของพวกเขา” เธอกล่าว
การหยุดชะงักของการศึกษาแบบตัวต่อตัวอันเนื่องมาจากการแพร่ระบาดกำลังเปลี่ยนการรับรู้ของผู้คนเกี่ยวกับการเรียนรู้แบบเปิดและทางไกล จากความสัมพันธ์ที่ไม่ดีของการศึกษาระดับอุดมศึกษาไปเป็นการถ่ายทอดความรู้อันมีค่า “ในอดีต มหาวิทยาลัยเปิดมักต้องการเป็นมหาวิทยาลัยในวิทยาเขต แต่ตอนนี้การบูตอยู่ในอีกทางหนึ่ง” Kanwar กล่าว
ทำให้การเรียนรู้ตลอดชีวิตชัดเจนยิ่งขึ้น
Michael Gaebel ผู้อำนวยการนโยบายการศึกษาระดับอุดมศึกษาของ European University Association กล่าวว่าสัดส่วนของมหาวิทยาลัยในยุโรปที่ให้การเรียนรู้ตลอดชีวิตนั้นแตกต่างกันไปอย่างมากในแต่ละประเทศ
สามารถทำได้หลายรูปแบบ รวมถึงการขยายการเข้าถึงและเพิ่มความหลากหลายของผู้เรียนด้วยความคิดริเริ่ม เช่น มหาวิทยาลัยในวัยสามขวบ
การส่งมอบทักษะให้กับตลาดแรงงาน ซึ่งรวมถึงการฝึกอบรมสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาล่าสุดที่ต้องการอัพเกรดหรือเพิ่มทักษะให้กับผู้ที่ทำงานอยู่แล้ว ถือเป็นประเด็นที่สอง
เครดิต :beautifulsinner.net, bespokeautointerior.com, bigrockhuntingpreserve.com, bilingualisbetter.net, billigflybilletter.net
